Tesis
https://hdl.handle.net/20.500.14095/1463
2024-03-28T23:38:12ZTutoría educativa y su relación con la inteligencia emocional en los estudiantes de primer año de educación secundaria de la IEP Pedro Ruíz Gallo del distrito de Chorrillos – 2021
https://hdl.handle.net/20.500.14095/2092
Tutoría educativa y su relación con la inteligencia emocional en los estudiantes de primer año de educación secundaria de la IEP Pedro Ruíz Gallo del distrito de Chorrillos – 2021
Utani León, Silvia Angélica
Esta tesis realizada tuvo como fin principal, determinar la relación existente entre la tutoría educativa y la inteligencia emocional en los estudiantes de primer grado de educación secundaria de la I.E.P Pedro Ruiz Gallo del distrito de Chorrillos, 2021. El método desarrollado en esta investigación tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional, el diseño fue no experimental de corte transversal; se trabajó con 130 estudiantes como muestra; se aplicaron dos instrumentos con escalamiento de Likert con valores psicométricos adecuados; y el análisis estadístico con Rho de Spearman. Resultados: el 52.31% de estudiantes consideran que la acción tutorial educativa se cumple solo a veces, un 27.69% si se cumple y un 20% no se cumple; correspondientemente a la inteligencia emocional, el 63.85% tiene niveles altos y un 36.15% tiene un nivel promedio. Conclusión: no se evidenció una relación significativa entre la tutoría educativa y la inteligencia emocional en los estudiantes.
2023-01-01T00:00:00ZEl enfoque comunicativo y su planteamiento en sesiones de aprendizaje de docentes de un Centro de Educación Básica Especial
https://hdl.handle.net/20.500.14095/2062
El enfoque comunicativo y su planteamiento en sesiones de aprendizaje de docentes de un Centro de Educación Básica Especial
Romero Velarde, Gustavo Andrés
Se planteó como objetivo analizar la comprensión del enfoque comunicativo en el planteamiento de las sesiones de aprendizaje de los docentes del Centro de Educación Básica Especial San Matías de Jesús, de la "UGEL 5”, del distrito de San Juan de Lurigancho, en el año 2021. Se desarrolló dentro del enfoque cualitativo, de alcance descriptivo y de diseño fenomenológico. Se concluyó que el enfoque comunicativo no se encuentra eficientemente plasmado dentro de la planificación de sesiones de aprendizaje. A pesar de que los docentes conocen el significado del enfoque comunicativo, su desarrollo no se evidencia en la estructura y coherencia interna de las sesiones de aprendizaje que los docentes del centro de estudio en mención elaboraron.
2022-01-01T00:00:00ZComunicación en estudiantes del tercer grado de primaria de una institución educativa pública en Carhuaz, Perú
https://hdl.handle.net/20.500.14095/1804
Comunicación en estudiantes del tercer grado de primaria de una institución educativa pública en Carhuaz, Perú
Orellano Miranda, Rossana Francisca
La investigación se basó en el estudio de la comunicación de los niños de tercer grado de una escuela pública de la ciudad de Carhuaz – Perú, siguiendo los tres elementos del lenguaje comunicativo de Albert Mehrabian. La pregunta general de investigación es ¿Cómo se caracteriza la comunicación de los estudiantes del tercer grado de primaria de la institución educativa pública? Durante tres días, los estudiantes fueron observados mientras participaban en clases y respondían a diferentes actividades formuladas en una guía de trabajo elaborada para esta investigación. Todas las actividades están relacionadas con el desarrollo de la comunicación en sus tres dimensiones: voz, kinestésica y lenguaje verbal.
Las conclusiones muestran que la comunicación se desarrolla con normalidad y que su principal característica es la heterogeneidad del grupo en las dimensiones estudiadas.
2022-01-01T00:00:00ZLa Inclusión de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales en la Universidad Católica Sedes Sapientiae
https://hdl.handle.net/20.500.14095/1673
La Inclusión de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales en la Universidad Católica Sedes Sapientiae
Aspauza García, Jennifer Linnet
La presente investigación aborda el tema de la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales [NEE] en el nivel universitario, específicamente en la experiencia de la Universidad Católica Sedes Sapientiae. Para hacer comprensible la investigación, se definirán los conceptos asociados a inclusión y se confrontarán con las bases de identidad institucional, de modo que se pueda analizar la pertinencia, viabilidad y concordancia en cuanto a objetivos comunes. Posteriormente, se analizarán los tres momentos de la vida universitaria: admisión, permanencia y seguimiento al egresado, análisis que se hará bajo una mirada legal-normativa, verificando si la praxis es correspondiente a las exigencias del medio social y educativo. Finalmente, se concluirá con una serie de recomendaciones para mejorar la acogida a estudiantes con NEE en la UCSS, como también propuestas de actividades conexas al proceso de inclusión que potencializarían el paso de todos los estudiantes por la universidad.
2022-01-01T00:00:00Z