Trabajo de suficiencia profesional
https://hdl.handle.net/20.500.14095/1420
2024-03-29T07:47:29ZEl subrayado con colores y los esquemas como estrategias de comprensión de textos para la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes del 4to grado “Optimismo” de la institución educativa Saco Oliveros de San Carlos-Comas
https://hdl.handle.net/20.500.14095/2089
El subrayado con colores y los esquemas como estrategias de comprensión de textos para la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes del 4to grado “Optimismo” de la institución educativa Saco Oliveros de San Carlos-Comas
Flores Custodio, Katherine
La finalidad de este trabajo es brindar a los estudiantes herramientas que les permitan comprender los textos que leen en problemas matemáticos, considerando que el primer proceso didáctico para la resolución de problemas es la adecuada comprensión y frente a ello se observan dificultades. Se ha empleado en diferentes sesiones de aprendizaje el subrayado con colores y el uso de esquemas como estrategias de comprensión de textos que han permitido desarrollar procesos cognitivos como identificar, analizar, realizar inferencias, la abstracción y el razonamiento matemático dejando de lado procedimientos rutinarios y métodos tradicionales. La aplicación de estos dos recursos ha permitido que los estudiantes puedan enfocarse en la importancia de la comprensión del problema, favoreciendo el desarrollo de su creatividad, la búsqueda de estrategias de solución y la toma de decisiones para usarlas de forma autónoma, así mismo reflexionando acerca de las acciones realizadas para cumplir con los propósitos de aprendizaje. De igual manera este trabajo muestra que las estrategias de comprensión de textos cumplen un rol importante y transversal en otras áreas del conocimiento como las matemáticas.
2023-01-01T00:00:00ZPropuesta para elevar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes a partir de una gestión escolar de la I.E. César Vallejo Mendoza de Pueblo Libre - Huancavelica
https://hdl.handle.net/20.500.14095/2088
Propuesta para elevar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes a partir de una gestión escolar de la I.E. César Vallejo Mendoza de Pueblo Libre - Huancavelica
Condori Ccente, Pablo
En la población estudiantil de la IE “César Vallejo Mendoza” de Pueblo Libre, se observa que tiene déficits de lectura que incluyen en la baja comprensión y lectura lenta, de igual forma el gobierno peruano confirmó que la falta de habilidades lectoras es la principal razón por la cual los estudiantes peruanos obtuvieron puntajes muy bajos en las pruebas internacionales. Los factores pueden ser muchas, pero se prioriza el poco dominio de los docentes con relación a las estrategias de comprensión lectora, así como insuficiente contextualización de los textos de comprensión lectora de acuerdo con la realidad del estudiante y uso inadecuado de los materiales por parte de los docentes. Por ello se propone mejorar las estrategias de comprensión lectora en los docentes a partir de una gestión escolar, los docentes deben mejorar en la aplicación de técnicas de estrategias sobre comprensión lectora y los estudiantes deben iniciar el hábito de lectura, para la mejora de su vocabulario y contar con el apoyo por parte de los padres de familia en este trabajo. Docente bien capacitado se mantiene informado sobre los últimos cambios o descubrimientos en su área, así como en el uso de herramientas tecnológicas y métodos pedagógicos.
2023-01-01T00:00:00ZDesarrollo de habilidades comunicativas orales a través de actividades lúdicas en niños de tercer grado del Colegio Divino Niño, San Juan de Miraflores
https://hdl.handle.net/20.500.14095/2073
Desarrollo de habilidades comunicativas orales a través de actividades lúdicas en niños de tercer grado del Colegio Divino Niño, San Juan de Miraflores
Poma Torres, María Del Carmen
El presente plan de mejora tiene como finalidad desarrollar habilidades comunicativas orales a través de actividades lúdicas en niños de tercer grado del colegio Divino Niño, San Juan de Miraflores, en dicho espacio se observó que los estudiantes no estaban desarrollando oportunamente la oralidad, dando como consecuencia una deficiencia comunicacional al expresarse y durante las exposiciones, presentando escaso vocabulario, inadecuado uso del lenguaje no verbal y falta de fluidez en la expresión. Es por ello, que resultó conveniente emplear técnicas de desarrollo de la oralidad basadas en juegos lúdicos como la “Lectura Compartida” “Binomio Fantástico” y “Somos Mimos. Al ser aplicadas cada niño demostró su interés por dichas técnicas, siendo ellos mismos participantes activos, evidenciando mejorías en su nivel comunicacional. El uso de las técnicas empleadas en el presente trabajo ha desarrollado la competencia de la oralidad y nos han permitido reflexionar sobre nuestra práctica pedagógica. Los docentes estamos llamados continuamente a investigar sobre diversas técnicas, estrategias, actividades, etc., que incentiven a los estudiantes a aprender de una forma lúdica y atractiva, dejando atrás metodologías tradicionales.
2023-01-01T00:00:00ZUso del material no estructurado para el desarrollo de las nociones prenuméricas en los niños de primer grado de primaria
https://hdl.handle.net/20.500.14095/2026
Uso del material no estructurado para el desarrollo de las nociones prenuméricas en los niños de primer grado de primaria
Márquez Ormeño de Vargas, Cynthia Gabriela
El presente proyecto de innovación tiene como finalidad promover el uso de los materiales no estructurados para el desarrollo de las nociones prenuméricas de clasificación, seriación y correspondencia uno a uno, tan importantes para comprender la noción de número y fortalecer el pensamiento lógico en los niños de primer grado de primaria a través de la manipulación y de establecer relaciones entre los objetos, que luego aplican para resolver problemas de la vida cotidiana. La clasificación es una habilidad cognitiva que consiste en agrupar objetos según características en común, ya sea por color, forma o tamaño. Por otro lado, la seriación se basa en ordenar elementos por forma o tamaño, usando la lógica. Finalmente, la correspondencia uno a uno es la capacidad para relacionar un elemento de un conjunto con otro elemento de otro conjunto, según sus características y cantidades. Por este motivo, es importante emplear material no estructurado para facilitar el aprendizaje y construir el conocimiento, propiciando así un aprendizaje agradable, dinámico y significativo.
2023-01-01T00:00:00Z