Educación Secundaria - Lengua Inglesa
https://hdl.handle.net/20.500.14095/1365
2024-03-29T05:05:29ZEl uso de las canciones como recurso didáctico para mejorar la pronunciación del idioma inglés en los estudiantes de Chachapoyas
https://hdl.handle.net/20.500.14095/2104
El uso de las canciones como recurso didáctico para mejorar la pronunciación del idioma inglés en los estudiantes de Chachapoyas
Llanos Pérez, Fátima Lourdes
El presente trabajo de suficiencia profesional tiene como objetivo principal determinar el grado de impacto del uso de las canciones como recurso didáctico para mejorar la pronunciación del idioma inglés en los estudiantes de 2° año de educación secundaria en una institución educativa particular de Chachapoyas. Este trabajo tiene como base el estudio de dos teorías: La teoría del aprendizaje significativo de David P. Ausubel y la teoría de las inteligencias múltiples de H. Garner. El uso de las canciones como recurso didáctico en la enseñanza del inglés beneficia al desarrollo de las habilidades comunicativas, las habilidades artísticas y sociales desde temprana edad. De esta manera los estudiantes estarán preparados para intercambios académicos y culturales a nivel internacional, en representaciones artísticas al final del año escolar como una comunicación efectiva con extranjeros que visitan nuestra ciudad, con la finalidad de conseguir una calidad sustancial y un aprendizaje significativo. Se concluye que los estudiantes después de realizar la unidad didáctica de cuatro sesiones de aprendizaje y de haber utilizado este recurso didáctico de manera práctica tienen un impacto tanto positivo como significativo al mejorar la pronunciación del idioma inglés, al incrementar el vocabulario y al expresar sus ideas y sentimientos en el aula de clases a través de las actividades planificadas y sistematizadas por la docente.
2024-01-01T00:00:00ZEl método CLIL en la enseñanza de las ciencias biológicas para los estudiantes de primero de secundaria en la I.E. Berkeley School, en el año lectivo 2021
https://hdl.handle.net/20.500.14095/1952
El método CLIL en la enseñanza de las ciencias biológicas para los estudiantes de primero de secundaria en la I.E. Berkeley School, en el año lectivo 2021
Carlos Núñez, Fiorella Lileth
El presente trabajo de suficiencia profesional consiste en describir el uso del método CLIL, el cual permite desarrollar un aprendizaje activo y significativo en los estudiantes de primero de secundaria de la Institución Educativa “Berkeley School”, puesto que dicho método posee dualidad, es decir, se usa el idioma inglés como medio para aprender el contenido, en este caso, las ciencias biológicas.
Es importante señalar que el método CLIL es una alternativa que está evolucionando en diversos países, incluyendo el nuestro. Es por ello, que a partir del impacto atroz que generó la pandemia Covid-19, diversas instituciones educativas debieron asumir distintas estrategias pedagógicas; esto afectó a miles de familias incluida la Unidad Educativa Bilingüe “Berkeley School” la cual optó por desarrollar en sus sesiones de aprendizaje el método CLIL para una mejor enseñanza de las ciencias biológicas utilizando como medio vehicular el idioma inglés.
Finalmente, este trabajo describe el uso del método CLIL, reconociendo los beneficios pedagógicos, lingüísticos, culturales, sociales en los estudiantes de primero de secundaria de la Institución Educativa “Berkeley School”.
2023-01-01T00:00:00ZLa inteligencia emocional en el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes de cuarto grado de educación secundaria de la I.E.P. Martín Adán del distrito de Los Olivos, 2019
https://hdl.handle.net/20.500.14095/1789
La inteligencia emocional en el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes de cuarto grado de educación secundaria de la I.E.P. Martín Adán del distrito de Los Olivos, 2019
Varas Ramírez, Shirley Jannet
El objetivo general de la presente investigación es analizar la inteligencia emocional en el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de cuarto grado de educación secundaria de la I.E.P. Martín Adán del distrito de Los Olivos en el 2019.
La categoría principal es la inteligencia emocional que se dividen en las siguientes subcategorías: el componente intrapersonal, el componente interpersonal y el componente motivación. La metodología empleada fue el enfoque cualitativo. Además, se aplicó a la investigación un alcance descriptivo y diseño fenomenológico. La muestra está constituida con 25 estudiantes de secundaria de la I.E.P. Martín Adán de Los Olivos. Asimismo, se aplicó las técnicas de observación y entrevista, y los instrumentos utilizados fueron una guía de entrevista y una guía de observación.
Después de analizar los resultados, se puede concluir que ambos instrumentos arrojaron resultados similares de un estadio de la categoría principal que es la inteligencia emocional, y las subcategorías que son el componente intrapersonal, el componente interpersonal y el componente motivación. Por tanto, la inteligencia emocional en el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes de cuarto de secundaria de la I.E.P. Martín Adán está catalogada “en proceso” según lo analizado en esta investigación.
2023-01-01T00:00:00ZUso de la aplicación web Wordwall en la enseñanza del vocabulario del idioma inglés en los estudiantes de 1° de educación secundaria en el C. E. P. Diocesano El Buen Pastor de Los Olivos, Lima, 2021
https://hdl.handle.net/20.500.14095/1669
Uso de la aplicación web Wordwall en la enseñanza del vocabulario del idioma inglés en los estudiantes de 1° de educación secundaria en el C. E. P. Diocesano El Buen Pastor de Los Olivos, Lima, 2021
Williams Pacheco, Tessy Ursula
La detección del primer caso de SARs CoV 2 ha provocado que las políticas educativas, agentes educativos y los procesos de aprendizaje estén en constante cambio. Las plataformas e-learning en entornos educativos, así como el uso de las TIC son un soporte a la educación actual. Las redes de la información han cobrado relevancia, siendo una de las bases teóricas el aporte de George Siemens con su teoría del conectivismo, donde las redes de información cobran relevancia, así como al uso de herramientas virtuales que permiten las conexiones de comunicación a través de aplicaciones web como el Wordwall. Esta aplicación web aplicada al ámbito educativo ha fortalecido el uso del vocabulario del idioma ingles a través de dicha aplicación web. Dentro del objetivo general está el de establecer el uso de la aplicación web Wordwall en la enseñanza del vocabulario del idioma inglés en los estudiantes de 1° de educación secundaria. Concluimos que el e-learning se ha consolidado, la teoría del Conectivismo se ha fortalecido y el uso de la aplicación web Wordwall en la enseñanza del vocabulario del idioma inglés propicia autonomía y aprendizajes significativos en los estudiantes a través del uso de las tecnologías de la información.
2022-01-01T00:00:00Z