Trabajo de investigaciónhttps://hdl.handle.net/20.500.14095/13902024-03-28T14:02:25Z2024-03-28T14:02:25ZGestión Pedagógica Docente para la mejora de los aprendizajes en la Institución Educativa Nº 30939 “José Carlos Mariátegui” de Acostambo, HuancavelicaBendezú Esteban, Fredyhttps://hdl.handle.net/20.500.14095/10172022-08-25T21:05:50Z2021-01-01T00:00:00ZGestión Pedagógica Docente para la mejora de los aprendizajes en la Institución Educativa Nº 30939 “José Carlos Mariátegui” de Acostambo, Huancavelica
Bendezú Esteban, Fredy
El desarrollo de competencias se prioriza en el sistema educativo peruano, la cual se traduce en la forma de actuar de manera idónea para lograr un propósito con ética, por ello es vital la utilización de herramientas de enseñanza aprendizaje más funcionales y pertinentes que hagan del proceso educativo útil y significativo.
Sin embargo, las últimas evaluaciones realizadas por el ministerio de educación y el ente regional evidencian que no se ha logrado aprendizajes de calidad en la institución educativa Nº 30939 José Carlos Mariátegui. Es por ello que nace la preocupación del directivo y docentes para implementar acciones de cambio y mejora en la gestión curricular con el fin de obtener logros de aprendizaje aceptables y estas se traduzcan en competencias que le permitan aprender permanentemente, con iniciativa y emprendimiento.
El presente plan de mejora busca la intervención eficaz de una gestión curricular que atienda las necesidades y prioridades de desarrollo social de nuestros alumnos mediante una gestión con liderazgo pedagógico transformacional.
Se obtuvo información mediante el FODA lo cual permitió identificar que nuestros alumnos no poseen niveles de logro de aprendizajes aceptables. En una reunión colegiada nos planteamos el siguiente objetivo: Incrementar y/o lograr la permanencia de alumnos aplicados que posean los mejores niveles de logro aprendizaje significativos a partir de la reforma del rol directivo enfocada en una gestión con liderazgo pedagógico en la Institución Educativa Nuestra Señora de la Asunción Nº 30939 “José Carlos Mariátegui”del distrito de Acostambo, Huancavelica.
2021-01-01T00:00:00ZInstrumentos de Evaluación Formativa en la Institución Educativa Nº 32365 de Cashapampa, HuánucoHilario Bartolo, Cooquitohttps://hdl.handle.net/20.500.14095/10022022-06-08T08:00:18Z2021-01-01T00:00:00ZInstrumentos de Evaluación Formativa en la Institución Educativa Nº 32365 de Cashapampa, Huánuco
Hilario Bartolo, Cooquito
El objetivo de esta investigación es analizar cómo se elaboran y aplican los instrumentos de evaluación formativa por parte de los docentes de la Institución Educativa Nº 32365 de Cashapampa, el cual toma como punto de partida un análisis profundo FODA de la realidad educativa el cual va a permitir utilizar pertinentemente el uso de estos instrumentos de evaluación formativa en las sesiones de aprendizaje y mejorar los niveles de logro de aprendizaje, a partir de los indicadores de desempeño del currículo nacional en los estudiantes de nivel secundario de la I.E. N° 32365 de Cashapampa. Este trabajo contribuirá a que los docentes adquieran un mayor dominio de los instrumentos de evaluación docente en las aulas, de su importancia y la necesidad de aplicarla en la evaluación formativa. La información se basa en el análisis interno y externo de la matriz cruzada FODA. Los resultados nos muestran la disposición del docente por mejorar la aplicación de estos instrumentos de evaluación, del trabajo colaborativo y el apoyo de los directivos mediante el monitoreo pedagógico.
2021-01-01T00:00:00ZEl uso de textos y cuadernos de trabajo en la práctica pedagógica en la I.E. N° 36323 de Quimina, HuancavelicaCalderón Castañeda, Rosahttps://hdl.handle.net/20.500.14095/9872022-08-25T20:31:00Z2021-01-01T00:00:00ZEl uso de textos y cuadernos de trabajo en la práctica pedagógica en la I.E. N° 36323 de Quimina, Huancavelica
Calderón Castañeda, Rosa
El presente trabajo tiene como objetivo principal describir los factores que determinan el uso adecuado de los textos escolares y cuadernos de trabajo entregados por el Ministerio de Educación del primer al sexto grado a la Institución Educativa N° 36323 del Centro Poblado de Quimina, perteneciente al Distrito de Acoria, Provincia y Región de Huancavelica. Esta propuesta parte de una metodología cualitativa, descriptiva, investigación - acción participativa. No sólo se describirá el problema educativo sino también la propuesta de mejora en búsqueda de soluciones mediante un Plan de Mejora; donde participa toda la comunidad educativa desde su propuesta, desarrollo y culminación. Las propuestas de solución serian: Contextualizar los contenidos de los textos promoviendo la diversidad cultural para impulsar el uso de éstos, promover concursos de “Biblioteca escolar” uso, cuidado y conservación de textos y cuadernillos de trabajo; desarrollar sesiones de aprendizaje teniendo en cuenta el contenido de los textos y cuadernillos de trabajo y promover talleres de interaprendizaje con temas sobre el “uso y manejo de textos y/o cuadernos de trabajo”
2021-01-01T00:00:00ZLa Comprensión de textos a través de la lectura de imágenes en la Institución Educativa N° 488 de Munanya - La Unión, HuánucoQuedo Pérez, Santahttps://hdl.handle.net/20.500.14095/9762022-08-25T20:27:42Z2021-01-01T00:00:00ZLa Comprensión de textos a través de la lectura de imágenes en la Institución Educativa N° 488 de Munanya - La Unión, Huánuco
Quedo Pérez, Santa
El presente Plan de Mejora, se planteó a raíz de la problemática que identificamos en los estudiantes la Institución Educativa N° 488 de Munanya, ya que se evidenció principalmente, el bajo nivel de comprensión de textos con la lectura de imágenes y dificultades para interpretar los textos con imágenes. Cabe recalcar que, este problema se presenta con más frecuencia en las zonas rurales del Perú, y la Institución es una muestra clara de ello. Es por ello que nos propusimos como objetivo general, describir cómo se viene dando la comprensión de textos a través de la lectura de imágenes en la presente Institución Educativa.
Podemos afirmar que, cuanto antes enfrentemos el problema con la ayuda y compromiso de todos los actores estratégicos, es decir, los docentes, directivos y padres de familia lograremos mejorar y revertir la misma. Para lo cual se está planteando y recomendando estrategias y actividades orientadas a sensibilizar a los padres de familia mediante talleres y charlas motivacionales, implementación de las aulas con textos y láminas con secuencias de imágenes y desarrollar grupos de interaprendizaje entre docentes para la mejora de sus estrategias metodológicas tradicionales.
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